瑞士著名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把
事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东
西都是有生命、有思想感情的活物。
“泛灵心理”是幼儿在发展过程中出现的一种自然现象，是不可
逾越的必经阶段。孩子们所表现的“泛灵心理”行为，是不能用简单
的“模仿”与“想像”解释的。
利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。家长
和老师应善于将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，让孩子
把外物同化到自己的活动中去。例如孩子在做游戏时，教育孩子不要
把墙壁弄脏，不要把小凳子弄坏，可以对孩子说：“小凳子如果被摔
了，一定会很疼的，如果把它的腿弄断了，走起路来多难受啊！”也
可以说：“墙壁可爱卫生了，如果你把它弄脏了，它就不跟你们交朋
友了。”孩子听了以后会非常注意，还会擦擦凳子，掸掸墙壁上的灰
尘。幼儿对于会活动的东西，更容易引起“泛灵心理”反应。利用“
灵化”了的外物对幼儿进行教育会起到意想不到的效果。“灵化”了
的外物主要是指童话故事、寓言故事、民间故事等等。这种教育孩子
的方法，比起向孩子讲解深刻道理效果好得多。有的家长如果将这些
寓言、童话故事编成小话剧、小舞蹈等节目和孩子一起表演，让孩子
接受直接的心理体验，效果会更好。
当然，幼儿的“泛灵心理”是一种意识发展不充分的表现。我们
在利用“泛灵心理”进行教育的同时，还应指导孩子学会人物识辨、
物物识辨，促进孩子从本质上去认识事物，使孩子的认识能力不断提
高。
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